加州大屠杀与种族灭绝教育项目：为教师赋能，传递历史真相

作为全美首个在41年前强制要求教授大屠杀与种族灭绝历史的州，加利福尼亚州持续为相关教育项目提供资金支持，其中包括加州教师协作组织（California Teachers Collaborative for Holocaust and Genocide Education）举办的暑期学院，旨在帮助教育工作者深化知识储备，掌握向学生传递此类暴行历史所需的洞察力与教学技巧。

今年6月，该项目举办了第四届年度活动，共吸引来自超过75所学校和教育机构的110名加州K-12教育工作者参与。活动中，学者、内容创作者及幸存者分别从各自视角分享了历史教训，并就如何应对反犹主义及其他形式的歧视提供了指导。

据共同主办方犹太家庭与儿童服务旧金山大屠杀中心（JFCS Holocaust Center）提供的数据，在参与调查的教师中，30%的人教授大屠杀或种族灭绝历史不超过一年；所有受访者均表示获得了计划使用的教学资源；98%认为课程与教学资源具有相关性；87%表示对教授该主题更有信心。

“如果学生记得波兰于1939年9月1日被入侵，那固然很好。但更重要的是，当波兰被纳粹入侵时，人民经历了什么？”JFCS大屠杀中心主任摩根·布鲁姆·施奈德（Morgan Blum Schneider）表示，“我如何从那些个体的韧性与勇气中汲取教训，并将其应用于当下？”

曾参与该项目的教师海迪·罗德里格斯（Haydee Rodriguez）在加州埃尔森特罗中央联合高中教授历史与新闻学，并曾于2024-25及2025-26学年担任JFCS教育领袖委员会成员。她表示，这段经历帮助她将历史与威权政权压制自由新闻等行为进行类比。

罗德里格斯指出，当学生在社交媒体上遭遇如大屠杀否认论等边缘观点时，这些经验也帮助她进行有效反驳。“我希望他们保持质疑，但对我来说有些事实是绝对的，”她说，“我曾寻找与同事的对话以及相关课程，以学习如何对抗错误信息。我觉得我获得了大量资源来实现这一目标。”

呈现第一手证词与历史体验

罗德里格斯提到，她在课堂讲授大屠杀历史之前，会先让学生阅读以1939年纳粹德国为背景的小说《偷书贼》（The Book Thief）。她表示，此举旨在奠定基调，让学生感知威权或法西斯政权的特征——包括禁书、回溯昔日国家荣光，以及宣扬“一人可拯救我们”的观念。

“我埋下种子，这样当学生接触大屠杀历史时，他们能够识别这些模式：我们开始因宣传而失去真相，我们开始失去获取多元信息的渠道，”她说。

“我们在暴政和威权主义中反复看到这些模式，”罗德里格斯说，“我热爱在协作组织课程中听到的抵抗故事，它们展示了人们如何察觉威胁，并尽其所能进行反击。”

布鲁姆·施奈德表示，暑期学院的参与者曾聆听过来自卢旺达图西族种族灭绝、中国穆斯林种族清洗以及大屠杀本身的幸存者证词。

“我们一直战略性地关注不仅将人们定位为大屠杀和种族灭绝的受害者，更要弘扬人性、颂扬民族身份，”她说，“无论是犹太民族、亚美尼亚民族、柬埔寨民族等……他们的语言、食物、文化、价值观，以及构成一个人身份的所有不同部分。”

她举例说，学院的一节课聚焦于亚美尼亚鸟信，通过手稿与书信艺术，帮助学生理解亚美尼亚人在1915-16年奥斯曼帝国实施种族灭绝前后如何坚守自身文化遗产。

对于即将到来的学年，罗德里格斯已邀请总部位于洛杉矶的宽容博物馆（Museum of Tolerance）将移动展览带到她的校园。此外，她计划继续通过群组短信和聚会与暑期学院的教师同伴保持联系，以获取新思路和资源，精进教学方法。

“这是协作组织的亮点之一，”她说，这有助于缓解教师有时在课堂上感到的孤立感。