核心摘要

  • 根据LGBTQ+学生倡导组织Glisten与Trevor Project联合发布的新报告，32%的跨性别、非二元性别及性别多元学生因在校感到不安全，在调查前一个月内至少缺勤一天。
  • 超过半数（56%）受访学生表示，其学校至少存在一项歧视LGBTQ+学生的政策或做法。与此同时，97%的受访跨性别、非二元性别及性别多元学生报告称，校内至少有一位给予支持的教育工作者。
  • 对LGBTQ+学生更具包容性和欢迎度的学校已被证明有益于该群体的心理健康。Trevor Project研究科学总监Derrick Matthews在声明中表示：“这项新研究告诉我们，学校环境在决定跨性别和非二元性别学生是茁壮成长还是艰难挣扎方面，可以发挥强大作用。”

深度解读

该报告基于两项全国性调查样本。Trevor Project的2025年美国LGBTQ+年轻人心理健康全国调查涵盖了超过3700名跨性别、非二元性别及性别多元青少年，受访者中位年龄为16岁，多数就读于公立学校。

数据还来自Glisten的2025年全国学校气候调查，该调查涵盖了2800名LGBTQ+学生。

基于调查结果，上述组织指出，61%的受访学生在过去一年中至少经历过一次校园负面事件，其中与LGBTQ+身份相关的言语骚扰是最常见的事件类型（49%）。

其次常见的负面事件包括：不被允许以反映自身身份的方式着装（27%）、因反击欺凌者而受到纪律处分（16%），以及因身份原因受到学校员工更严厉的纪律处分（12%）。

十分之一的跨性别、非二元性别及性别多元学生报告称，因“受到不公对待”而离开了学校。

当被问及学校或学区是否有支持性政策时，20%的受访者表示有，41%表示没有，其余受访者表示不确定。

研究已证实学校采取LGBTQ+包容性做法的益处。例如，根据Hopelab和Born This Way Foundation 2025年的一份报告，在小城镇和农村地区，能够进入LGBTQ+包容性学校与较低的自杀风险相关。

提供课程资源或配备支持性员工，可以让LGBTQ+学生在课堂上感到安全，还可能带来更高的平均绩点（GPA）以及更大的升学可能性。

Glisten与Trevor Project的联合报告还发现，增强学生与学校的联系及归属感能改善其学业成果。当跨性别、非二元性别及性别多元学生拥有更多支持性教育者、与其他LGBTQ+学生联系更紧密，并且在至少一门课程中接触到LGBTQ+人群、议题或话题的正面呈现时，他们在调查时的预估GPA更高。

拥有更多支持性教育者也与更高的学校归属感相关。学生报告称，这类支持包括询问并尊重他们的代词，以及协助办理姓名变更。

为了更好支持这些学生，Trevor Project的Matthews表示，学校应对反LGBTQ+骚扰行为作出回应，创建性别与性取向联盟（Gender and Sexuality Alliances），并确保在课堂上包含LGBTQ+人群的正面形象。

Matthews表示：“这些数据还为我们提供了清晰且有影响力的行动方案，教师和学校管理者可以据此帮助跨性别和非二元性别学生走向成功。尤其是在跨性别和非二元性别年轻人面临美国如此敌对的社会政治环境的当下，在学校采取虽小但有意义的行动支持他们，可以对他们的健康、幸福和学业成就产生巨大影响。”

然而，近年来席卷全美的政策往往朝着相反方向发展。

例如，一些学区和共和党领导的州，以及特朗普政府领导下的美国教育部，已采取措施限制代词使用、运动队参与资格，或LGBTQ+学生教育机会与包容性的其他方面。此外，LGBTQ+倡导者表示，要求家长获知学生LGBTQ+身份的通知规定，也阻碍了部分教育者和学校支持这些学生的努力。

2022年，Glisten的一份报告发现，随着与LGBTQ+相关的限制措施蔓延，2021年学校中LGBTQ+相关书籍和资源的获取量较2019年有所下降。该报告还显示，报告称学校拥有许多LGBTQ+支持性人员的受访学生比例，在2022年也较2013年以来的往年水平有所下滑。

到2024-25学年，根据Glisten今年早些时候发布的一项调查，LGBTQ+学生表示学校对他们而言开始变得更加充满敌意。该调查显示，三分之二的学生表示因自身LGBTQ+身份而感到不安全，超过半数的受访者表示面临与LGBTQ+相关的歧视。