每年九月，位于加利福尼亚州纽伯里帕克的Sycamore Canyon School中学教师Sonia Corlew，都会在课堂上带领八年级学生阅读Billy Collins的诗歌《The Names》，以此开启关于9/11周年纪念的讨论。这首收录了袭击遇难者姓名的诗作，既是学生分析、注释与探讨诗歌手法的文本，更是Corlew引导学生了解那段历史的重要媒介。

“从深层看，这首诗并不在我的教学大纲里，”Corlew说，“但我把它带进课堂，是为了纪念所有逝者，并让学生铭记、永不遗忘，因为他们并不了解完整的故事。”

随着9/11事件二十周年临近，部分教育工作者正寻求将当天的细节带入课堂。对于大多数K-12学生而言，这一天已成为纯粹的历史——他们年龄尚小，几乎没有亲身经历。

对另一些教师来说，他们或许会花一节课或更多时间，通过阅读当时美国桂冠诗人创作的诗歌，或书写寄给当今急救人员的感谢信，来谈论这一天。今年计划讨论9/11的教师，其目标是将部分历史引入课堂，并传递给学生。

将家庭与社区融入体验

Corlew大约八年前将9/11单元加入课程，她还将学生家庭纳入作业设计。她通过电子邮件向家长发送Collins诗歌朗诵的链接，并告知学生需采访一位家庭成员，了解其对9/11的个人记忆。

当学生带着采访内容回到课堂，Corlew会让每个人分享所学，聆听父母或其他家庭成员可能经历过的视角——也包括那些二十年前可能生活在其他国家的孩子的家庭。

Corlew表示，她并未收到家长对在校讨论9/11的反对，反而收到感谢信，感谢她提出这个话题，并给予成年人谈论自身经历的机会。

“他们会告诉我，他们多么喜欢与孩子分享自己的故事，以及那一天是怎样的，”她说。

位于宾夕法尼亚州黎巴嫩的Cedar Crest Middle School教师Terri McDaid，在六年级9/11单元开始时，也会先分享自己在2001年那天的经历。McDaid当年并未任教，她正带着年幼的女儿在医生诊所，直到回到车上听到新闻播报，才得知袭击事件。

与Corlew类似，她鼓励学生回家询问家中的成年人：得知袭击时他们在做什么、身在何处，以及对那一天的其他记忆。

此外，McDaid将9/11课程与服务项目结合，聚焦学校社区的急救人员，包括消防员及其他应急人员。有些年份，她的班级会亲自前往警察局、消防站，以及救护车和安保人员处，赠送学生制作的手工卡片和烘焙食品。即使在疫情期间，McDaid仍让班级制作并寄出卡片。

利用纪念资源开展互动

McDaid通常还会让班级参加由纽约9/11纪念博物馆主办的在线直播对话，学生可与博物馆志愿者和工作人员一对一交流。活动前，McDaid让班级提交想提的问题，然后她挑选几个进行提问。

今年，博物馆还提供一段30分钟的点播网络研讨会“Anniversary in the Schools”，将呈现不同人物的第一人称叙述，讲述他们对那天的记忆。

“我希望他们了解事件和人们的个人故事，了解他们如何受影响，以及人们如何回应。”

——Terri McDaid，宾夕法尼亚州Cedar Crest Middle School教师

McDaid认为，学生听到的叙述越个人化，就越能理解9/11的影响。除了参加9/11纪念博物馆的在线课程，她还引入《The Red Bandanna》等书籍，讲述Welles Crowther的故事——他是一名股票交易员和志愿消防员，在袭击当天早晨带领人们撤离世贸中心时牺牲。其他讨论还涵盖从曼哈顿下城哈德逊河救出民众的消防船等话题。

为迎接二十周年，学校其他教师（包括英语语言艺术和阅读教师）正与McDaid合作，扩展单元内容，涵盖纽约以外的纪念地，如华盛顿特区的五角大楼纪念园，以及宾夕法尼亚州的93号航班国家纪念馆。

“我希望他们了解事件和人们的个人故事，了解他们如何受影响，以及人们如何回应，”她说。

纽约历史学会也将其部分9/11文物数字化上线，包括世贸中心一名工人的工作证，以及大楼倒塌后发现的物品。

为支持学生做好准备

Facing History and Ourselves机构组织学习与思想领导力项目主任Laura Tavares认为，即使未正式设计9/11单元的教师，也应准备好应对学生带着问题走进教室。

随着二十周年临近，学生很可能会在当天甚至整周，在社交媒体和多种媒体上看到相关视频和图像。这意味着孩子们很可能来到学校，想谈论所见所闻，甚至分享那一天如何影响他们家庭的故事。

“我可能会考虑为学生留出反思的空间，”Tavares说。

为确保教师准备好支持学生，Tavares鼓励他们参考Facing History & Ourselves的清单，其中包含如何在课堂上讨论时事事件的建议。此外，还有资源帮助学生处理如9/11等情感上困难经历，包括从写日记到涂鸦板等策略。

最后，Tavares鼓励教师留出空间，讨论9/11的余波如何在随后的日子、月份和年份中影响人们。

“他们可以审视这一历史日期的遗产，正义与不公，伤害与责任，”她说，“他们可以讨论，当我们回望二十年，透过那个镜头，我们看到了什么。”