今年秋季，得克萨斯州帕拉西奥斯独立学区（Palacios Independent School District）复课时，选择继续远程学习的学生群体中，人数最多的是高年级学生。这一现象引起了学区总监比尔·查普曼（Bill Chapman）的注意。他了解到，许多十二年级学生有工作，甚至全职工作，有时还是家庭的主要经济支柱。查普曼意识到，允许他们保持远程学习，也让他们得以继续学业。他说，这些学生是所有远程学习者中表现最成功的。

“这可能改变我们教育学生的方式，”查普曼对《教育潜水》（Education Dive）表示，“如果学校的目标是为学生提供成为社会有用成员的机会，那么整天把他们关在教室里，是否真的对孩子最有利？”

今年秋季，一些学区已恢复线下教学或采用混合模式——学生每周到校几天，其余时间远程学习。还有一些学生，如查普曼学区内的部分学生，选择完全远程。许多学区负责人表示，过去几个月为适应各种选择而在行政和学术层面做出的调整，很可能在疫情消退后继续保留，而且这些改变是积极的。

技术应用推动课程交付方式转变

查普曼说，此前他的许多教师并不在课堂上使用技术工具。但现在，学区致力于确保每个学生都有设备，教师对发放设备也不再那么谨慎——可能是因为他们知道学生能够妥善使用。帕拉西奥斯学区的远程高年级学生就是一个例证，他们从容应对学业责任，包括完成在线学习及其要求。

“他们认真对待学业，每天登录，按时提交作业，”他说，“这让人大开眼界。”

远程学习甚至可能改变一天中学习发生的时间和地点。密苏里州大学城学区（School District of University City）创新学习主任罗伯特·狄龙（Robert Dillon）表示，研究（如美国儿科学会（American Academy of Pediatrics）的报告）表明，学生随着年龄增长往往需要更多睡眠。然而，大多数学校在早上7:30左右开始上课，学生需要更早起床才能准时到校。虚拟学习改变了这种模式，学生或许可以从家里开始上午的课程，或通过异步选项在自己方便时登录。这样，学习者可以多睡一会儿，同时保持完整的课程表，并在当天晚些时候到校。

“我们必须回到更灵活的安排方式，包括学生可以在不同时间开始和结束一天的学习，”狄龙告诉《教育潜水》，“我们确实看到，在那些上午9点或10点才开始上课的学校，效果显著。我们早就知道这一点。现在我们有大量数据表明，上课时间不能仅仅取决于校车时刻，而校车一直是重要因素。”

在线学习引发“教学法转变”

纽约州鲍德温联合自由学区（Baldwin Union Free School District）总监莎莉·卡姆希（Shari Camhi）也表示，技术将改变她所在学区的教学方式。特别是，这些工具将不仅用于衡量生产力，更用于打破障碍，促进她在师生中看到的新的学习方式。

“当我们不再站在一排学生面前，我们对学生的要求改变时，技术也随之改变，”卡姆希说，“支持自主学习、创造性和协作学习的技术突然变得重要起来。因此，技术的使用方式肯定会保留下来。”

卡姆希的博士论文主题是学习与技术，她特别期待学生主导的学习活动扩展，尤其是在高年级，学生进入Google和Zoom房间自主安排学习。“教师看到学生积极应对，学生掌控自己的学习，我认为这将会持续，”卡姆希说，“这是一种教学法上的转变。”

学习环境持续演变

狄龙表示，物理教室的改变可能包括学校建筑的设计。随着设施老化和需要更新，他认为教育者将重新考虑学习空间应该是什么样子——不再继续建造配有课桌的教室。“人们深切希望拥有关爱师生、富有同情心的空间，”他说，“我认为学校将把空间转变为人们聚集学习的地方，而不仅仅是未来的教室。”

卡姆希说，甚至学校内传统活动的概念也面临重新定义。以午餐为例，学生通常挤在大型单间空间。由于新冠病毒，一些学区现在让学生在教室用餐，而另一些学区仍在食堂用餐，但座位相隔6英尺。卡姆希说，虽然社交隔离确实更安全，但孩子们也对此表示欣赏。例如，高年级学生可以在食堂用餐，但在社交隔离的环境中，他们经常利用这段时间听音乐和播客，“享受安静时光”。而低年级学生在教室用餐，也减少了混乱。“孩子们相处融洽，干扰更少，”她说，“这保持了家庭般的氛围。”

家庭支持准备得到加强

过去八个月，家庭参与学生教育的程度也受到新的关注。华盛顿州布里恩市海莱恩公立学校（Highline Public Schools）总监苏珊·恩菲尔德（Susan Enfield）看到，疫情期间家庭如何积极支持子女教育。她表示决心保持这种联系。在学区层面，这意味着每周与家庭沟通，强调翻译和口译服务，并关注家庭互联网接入支持。恩菲尔德还希望鼓励家长在需要帮助时，经常联系教师和校长，甚至学区的申诉专员。

“家庭意识到他们需要与孩子的教师合作，教师也需要与家庭合作，”恩菲尔德说，“我希望双方能继续这种合作，我感觉我们正在以更真诚、更非正式的方式与家庭互动。我不希望疫情过后失去这一点。”

查普曼也希望保持家庭与学校之间的联系。例如，他注意到视频会议如何帮助人们聚在一起。他甚至看到某些学校团队的出勤率上升，因为成员不再需要开车去开会，而是可以在线参加。教育者表示，视频会议等选项可能帮助家长更频繁地与教师沟通，无论是非正式更新还是正式家长会。对家长而言，在办公室或在家带着年幼孩子参加会议，比找保姆、提前下班、开车去学校更容易。

对查普曼来说，这些变化之所以迅速发生，是因为不得不如此。但现在它们可能会保留下来，因为它们是更好的选择。“有些事情我们不得不以同样的方式做，因为一直如此，”他说，“我们是习惯的动物，也许我们曾经抗拒。但疫情迫使我们以不同的方式做事。”