疫情对K-12教育体系的冲击，正为许多曾被视作几乎不可能实现的重大改革打开大门，这些改革有望打破延续数十年甚至上百年的传统做法与惯例。

尽管学校管理者仍在应对眼前的公共卫生危机，他们已开始拨出时间讨论长期规划，思考如何让疫情后的学校比疫情前更加完善。

“我对公共教育即将迎来的现代化感到无比兴奋，”阿拉斯加州教育及早期发展专员迈克尔·约翰逊在11月10日举行的州首席学校官员理事会虚拟论坛上表示，“从旧模式向新模式的转变，我们希望这些转变是有效的。”

关于如何基于疫情期间的经验教训改革教育，全国范围内的讨论才刚刚开始。但在某些情况下，教育者意识到，疫情时期的经历可能促使现有工具和策略获得广泛推广。

“我们才刚刚触及表面，”伊利诺伊州海兰帕克北岸学区112的总监迈克尔·卢贝尔费尔德说，“一个因不愿改变而备受批评的体系，在一夜之间发生了变化。”

以下是教育工作者和教育相关方正在重新思考教育的几个方面。

学习形式的灵活性

传统上，K-12公立教育只有一种形式——面对面学习。直到今年3月，因居家令，学生、教师和家庭不得不关闭学校。

如今，学校社区对视频会议和异步学习方式更加熟悉，一些学校管理者预测，学生将对面对面和在线学习的选择以及其他灵活性产生需求，尤其是那些需要兼顾工作等其他事务的大龄学生。

“到2025年，我认为为学生的未来做准备将比以往任何时候都更需要基于技能的学习，”约翰逊说，“教学质量仍然重要。然而，我们如何提供教学以及学生如何获取学习内容将有所不同。他们在校外——实际上是在过去六个月中——体验到的选择和个性化，将需要在更大程度上体现在学校教育中，以保持他们的参与度。”

在线学习需要改进，以确保学生获得个性化、有吸引力且高质量的教学，麦克白学院校长兼战略伙伴关系总监凯拉·索林斯基表示。麦克白学院是一所与多个传统公立学校系统合作提供虚拟课程的在线学校。

重新思考学校日程

K-12领导力事务创始人、曾任教师、校长和总监的罗伯特·阿沃萨预测，在线学习的选择将增加，高中生也将获得灵活性，可以在最适合其日程的时间上课——类似于大学课程表的安排。

“高中阶段进行创新的时机已经成熟，”他说。

教育工作者还在讨论学年和每日时间表的调整。“每个人都害怕改变，因为我们的社会已经习惯了九个月的学制，”阿沃萨说。

罗德岛州教育专员安赫利卡·因凡特-格林在CCSSO论坛上表示：“五年后，我希望学校看起来完全不同，我们更加灵活。教学真正围绕学生展开。不必非得是早上9点到下午3点或2点的上课时间；我们已经打破了这些障碍。”

“我们过去办学是为了满足我们的需求或我们觉得舒适的方式，但现在情况已经改变，”因凡特-格林补充道。

通过社区学校模式延长上学日，可能提供健康、教育及其他全方位服务，这也可能成为疫情后的一种可能性，全国青年法中心召集的教育民权联盟主任米里亚姆·罗林说。在讨论学校改革时，应优先考虑为学生提供最佳服务，罗林表示。

“有希望的迹象表明，我们可以将学校转变为更有效、更有吸引力和更公平的机构，”罗林说。

建立更强的伙伴关系

教育专家表示，视频会议的普及和熟悉度将继续增长，并有助于加强有利于学生和学校社区的伙伴关系。例如，如果专业发展培训以在线形式提供，无需差旅，将更容易获得。

学区还将有更多机会合作并分享最佳实践，例如高效且有效的学习平台，全国残疾人权利网络教育与就业管理律师罗恩·哈格说。

学校系统报告称，自疫情开始以来，家长的参与度有所提高，这很可能是因为围绕疫情变化计划需要加强沟通。据多位教育工作者称，视频会议的使用也使得家长在学校会议和为残疾学生召开的个性化教育计划团队会议中的参与更加广泛和深入。

在明尼苏达州，州长蒂姆·沃尔兹（前教师）召集了一个由22名成员组成的教育圆桌会议，该会议于9月开始讨论改善教育公平问题，根据州长发言人泰迪·钱恩和沃尔兹办公室教育改革特别顾问斯蒂芬妮·格拉夫发给Education Dive的电子邮件。

明尼苏达州BARR中心创始人兼执行主任、圆桌会议成员安吉拉·杰拉贝克表示，该小组已讨论了一系列改善教育的可能性——其中一些将依赖于学校与其他机构或组织的合作。

例如，疫情期间为低收入家庭学生分发餐食是学校和社区机构的联合努力。杰拉贝克说，圆桌会议正在讨论疫情后这种情况可能如何发展，特别是如果学生可以选择混合学习的话。

该小组还在讨论公平的教育方法及其对学生出勤的影响、获得课程学分、学校资金、课程、专业发展等。

“在很多方面，我们在问疫情后如何比疫情前更好，尤其是在关注这些公平问题时，因为我们知道疫情前的体系需要修订。但在某些方面，这给了我们许可，可以说那些人们曾说永远不能谈论的护栏……我们认识到还有其他方式可以做到，因为我们被迫去审视它，”杰拉贝克说。

“一年前看似不可能的事情现在并非不可能，”她补充道。